Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Адаптивная развивающе-компенсирующая образовательная среда физкультурно-спортивных учреждений дополнительного образования детей : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01

Год: 2013

Номер работы: 21897

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В современном российском обществе, равно как практически и во всем мире, в последние годы наблюдается обострение проблем, связанных с воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений. При этом подобные проблемы имеют не только технический, технологический или финансово-экономический, но и сущностный характер, связанный с объективной необходимостью поиска новых путей и средств организации межпоколенного диалога, передачи накопленного культурно-истор

- выявить взаимосвязь «средового» подхода к образованию с историческим развитием основополагающих принципов педагогики;

- систематизировать и обобщить опыт становления отечественной системы дополнительного образования, одновременно определив место в ней физкультурно-спортивных учреждений дополнительного образования детей;

- определить актуальное состояние педагогической теории и практики формирования образовательной среды физкультурно-спортивных учреждений дополнительного образова

1.1. Взаимосвязь «средового» подхода к образованию с историческим развитием основополагающих принципов педагогики Анализ современной педагогической литературы показал, что проблема образовательной среды в отечественной педагогике фактически стала интенсивно разрабатываться, только начиная с 1990-х гг. К этому времени в зарубежной педагогике уже был накоплен определенный опыт «средового» подхода к образованию. Однако, на самом деле, в истории педагогической мысли идеи «средового» подхо