Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Разработка и исследование методов создания информационно-образовательной системы кадастра : диссертация ... кандидата технических наук : 25.00.26

Год: 2001

Номер работы: 595800

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Основополагающими документами в сфере образования являются законы: Закон РФ «Об образовании» № 12 ФЗ от

13.01.96 г. с последующими изменениями и дополнениями. Закон РФ «О высшем послевузовском профессиональном образовании» №125-ФЗ от

22.08.96 г. с последующими изменениями и дополнениями. Именно они определяют то правовое поле, в котором работают все образовательные учреждения независимо от их организационно-правовых форм, реализуемых программ и технологий обучения. Функции учебног

Автоматизация в организации различные направления работы вузов внедряется уже не один десяток лет. Применение компьютерных технологий в учебном процессе стало возможным с ростом доступности аппаратных средств и их ориентации на персональное использование. Быстрый прогресс информационных технологий позволяет использовать персональные компьютеры в качестве эффективного средства обучения, при этом многообразие технологических решений в этой области значительно расширилось, с появлением возможнос

Приказом Минобразования России от

12.10.2000 №2925 «О формировании межвузовской научно-технической программы Министерства образования Российской Федерации «Создание системы открытого образования» утверждена концепция и укрупненная структура данной программы. Идея открытого образования (00) подразумевает создание такого социального института, который был бы в состоянии предоставить человеку широкий спектр услуг, позволяющих учиться непрерывно, и обеспечить возможность полз^ения современн

В настоящее время явно преобладают три тенденции в разработке и применении информационно-образовательных систем, основанных на использовании сети Интернет [18]. Первая - базовая модель. Наиболее характерна для многих ведущих вузов. Осознание перспективности новых технологий, повышение общей информационной культуры, а также очень сильный профессорско- преподавательский состав позволяет максимально направленно, а значит эффективно, интегрировать в образовательный процесс инновационные наработк

Виртуальное представительство вуза является «внешней» частью информационной инфраструктуры учебного заведения - совокупности всех его информационных технологий и средств, на которых эти технологии основаны. Информационные технология, в соответствии с ГОСТ

34.003-90, - это «приемы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных». Средства, при этом, не только компьютерное оборудование и каналы

К основным телекоммуникационным технологиями, применяемыми в учебном процессе, являются: Электронная почта; Телеконференции; Потоковое видео и аудио; Гипертекст. Рассмотрим их особенности.

Электронная почта - один из важнейших информационных ресурсов Internet. Этот сетевой сервис является самым массовым средством электронных коммуникаций. Электронная почта представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих передачу сообщений между компьютерами. Передаваемые сообщения могут включать в себя обычный текст, программы, оцифрованные графические изображения, оцифрованное видео, а также звуковые файлы. Существует возможность передачи сообщений не только в отк

Вопросы, связанные с активной формой учебной деятельности, достаточно эффективно решаются с помощью телекоммуникационных технологий. Одной из таких технологий является телеконференция. В основе ее лежит возможность участника сформировать свой взгляд в рамках обсуждения определенной темы. Формирование происходит посредством совместного обсуждения на основе обмена идеями и вопросов, которые участники могут задавать друг другу. Учебная телеконференция, подразумевает личное участие обучаемых, и к

Прогресс телекоммуникационных технологий позволяет говорить о возможности использования в образовательных целях видеоконференцсвязи. Использование сервисов видеоконференцсвязи позволяет достичь уровня взаимодействия между преподавателем и студентом, близкого к тому, который имеет место в традиционном аудиторном обучении. Примерами наиболее часто используемых технологических решений в Интернет являются Microsoft NetMeeting, Enhanced CU-SeeMe (White Pine Software) и т.п. Внедрение подобного р

Идея создания гипертекста принадлежит Тиму Бернерс-Ли (Tim Bemers-Lee) и состоит в отказе от традиционного линейного подхода к публикации материала характерного для печатных изданий. Использование гипертекста обеспечивает возможность устанавливать многочисленные ссылки как внутри документов, так и между ними. Особенность WWW состоит в том, что она позволяет работать с документами, физически расположенными в различных местах, возможно даже на значительном расстоянии друг от друга, как с единым

К главным характеристикам дидактического процесса относят методы и средства обучения. Они могут обеспечить достижение требуемых целей в случае, если преподавателю предоставляется право выбора организационной стороны обучения или иными словами формы (вида) занятий. В педагогической практике выработались такие хорошо известные формы обучения, как лекции, семинары, лабораторные занятия, контрольные, курсовые работы, зачеты экзамены, консультации, самостоятельная работа и др. [36]. Рассмотрим их

Лекции, несомненно, являются одной из важнейших форм учебных занятий. По сути, это основа теоретической подготовки студентов, целью которой является систематизация основ научных знаний, раскрытие проблематики и концентрация внимания на базовых и наиболее сложных вопросах предмета. Лекционный материал характеризуется научностью, доступностью, единством формы и содержания, а также органической связью с другими видами научных занятий. Сетевые формы обучения послужили базой для появления такого т

Семинар является активной формой учебных занятий и широко используется при преподавании всех учебных дисциплин. Семинары строятся, как правило, на основе живого творческого обсуждения, дискуссии по рассматриваемой тематике. Такая форма обучения, проводимая с помощью средств телекоммуникаций, иногда называется виртуальным семинаром, так как его участники не видят друг друга, а обмениваются только текстовыми сообщениями. Несомненно, большую роль в проведении таких мероприятий играет преподавате

Это одна из форм руководства работой студента и оказания ему помощи в самостоятельном изучении материала. В ходе консультации проявляются индивидуальные качества обучаемого как личности. Консультации подразумевают активную роль студента, и могут быть индивидуальные или групповые. Реализация консультаций с сети мало отличается от реализации семинара. Отличие этих двух форм состоит в том, что если в процессе семинара преподаватель формулирует задачу и направляет ход дискуссии утвержде53 ниями и

Эффективной формой образовательного процесса является физический эксперимент, стимулирующий активную познавательную деятельность и творческий подход к получению знаний. В традиционном понимании эта форма реализуется как комплекс лабораторных и практических занятий. При внедрении технологий телекоммуникаций в учебный процесс подобная активизация творческой деятельности ограничена очевидными техническими сложностями. Несмотря на это, существует два основных подхода к решению задач построения ви

Контроль в образовательном процессе заключается в проверке хода и результатов теоретического и практического усвоения учебного материала. Оценка уровня знаний, умений и навыков, полученных в ходе учебного процесса, приобретает особое значение ввиду отсутствия непосредственного контакта обучаемого и педагога. Повышается роль и значение объективных и многокритериальных форм контроля качества знаний. Выделяют следующие виды контроля знаний: экзамены, контрольные работы, зачеты, курсовые и диплом

Это общеизвестная регламентная форма при традиционном варианте. Но она является основной для дистанционного и сетевого обучения. Самостоятельная работа обучающихся может быть индивидуальной, парной или групповой. С положительной стороны показала себя организация групп взаимопомощи. Для эффективной учебы обучаемый должен владеть методами планирования и организации самостоятельной работы с учебным материалом, навыками самообразования.

Являясь объективными безличностными, тесты не позволяют задавать уточняющие вопросы экзаменуемому и не позволяют преподавателю проверять понимание его вопросов, что накладывает повышенные требования на предэкзаменационную подготовку тестовых заданий. Для описания тестов используется несколько показателей. Часть из них характеризует индивидуальные задания, тогда как другая часть - весь тестовый набор целиком. Эти показатели связаны друг с другом, но на уровне отдельных заданий мы чаще говорим

На сегодняшний день вполне устоялись обгцие требования, в соответствии с которыми применяемые программно-аппаратные средства должны быть: • открытыми, т.е. допускать их свободное конфигурирование и развитие подготовленными пользователями без дополнительного обращения к изготовителю; • комплектными, т.е. обеспечивать наилучшее согласование компонентов и допускать свободный обмен информацией между ними; • стандартными, т.е. выполненных на базе отечественных и международных стандартов, как в час

Для дальнейшего рассмотрения необходимо описать основные стандартные сервисы сети Интернет, которые могут быть использованы при построении систем сетевого обучения. Сеть Internet - это одна из реализаций технологии internet, которая позволяет объединить множество различных физических сетей с помош,ью общего стека протоколов TCP/IP, который дает всем пользователям универсальную возможность для установления соединения друг с другом. Протокол TCP/IP включает в себя протоколы 4-х уровней коммуник

3.3. Выбор архитектуры информационно-образовательной системы Корпоративные информационные системы, строящиеся на базе протокола ТСРЛР, имеют одну из архитектур: клиент-сервер; - 1п1ете1/1п1гапе1. Представляется целесообразным рассмотреть эти архитектуры и выделить их основные достоинства и недостатки. В ходе изложения нами будет использован ряд понятий, в которые мы вкладываем следующий смысл: Репозиторий - средство хранения информации, предоставляющее некоторый четко специфицированный спос

Обобщенная схема автоматизированной информационной системы, основанной на архитектуре Intemet/Intranet, включает в себя Web-сервер с интерактивным информационным наполнением, взаимодействующий с репозиторием, с одной стороны, и с клиентским местом с другой. Репозиторий, в свою очередь, является источником информации для интерактивных приложений реального времени (рис. 9). По запросу клиента WEB-сервер может осуществлять следующие операции: • Отправлять ASCII коды HTML страниц, содержащие при

Информационно-образовательная система должна эффективно дополнять учебный процесс любой из форм образования. Базируясь на традиционной системе организации информационно-методической поддержки, мы выделяем три основные группы объектов в информационной модели системы: • Информационное обеспечение; • • Учебно-методическое и организационное обеспечение; Обучающая среда. Информационное обеспечение включает в себя гипертекстовую информацию, позволяющую пользователю получить общие сведения о систе

4.2. Организация учебного процесса в информационно-образовательном пространстве Традиционно учебный процесс принято представлять как целостный набор циклов познания. Любой цикл обучения включает в себя три компонента: цель (для чего обучать), содержание (чему обучать) и процесс усвоения (как обучать) [Н.Ф.Талызина]. Циклы обучения могут проходить по различным схемам, в частности: • «ознакомление-усвоение-повторениеприменение» (объяснительно-иллюстративное обучение); • «предъявление-усвоение-

В основу формирования учебных курсов нами положен принцип модульности. Под модулем мы понимает самодостаточный блок теоретического материала с жестко привязанным к нему набором вопросов. Небольшие обучающие модули наиболее эффективны, когда они разработаны для специфических, ограниченных целей и включаются в качестве компонентов в раздел учебной дисциплины. Курс, особенно с точки зрения создателя не рассматривается как монолитный модуль, а скорее представляется как набор составных элементов

На первом этапе формирования курса преподаватель определяет объем теоретического материала, по которому предстоит провести обучение в отдельно взятой группе. Это может быть уже читаемый курс лекций, к которому рекомендован другой дополнительный материал из литературных источников. Кроме того, является целесообразным и возможным добавить к уже имеющемуся материалу актуальные публикации и статьи, которые можно найти по разделу науки в сети Интернет, учитывая необходимость делать ссылки на перво