Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Языковая образовательная культура : синергетический подход : диссертация ... доктора культурологических наук : 24.00.01

Год: 2013

Номер работы: 27423

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Введение Актуальность темы исследования. Сегодня в отечественной науке идёт динамичный процесс формирования принципов новой языковой образовательной культуры. Это связано с ролью образования в общемировом взаимодействии (диалог культур), которое приобретает в современном мире особое значение. Разнообразие культур, представляя собой с фундаментальную альтернативу социальной динамике, сталкивается глобализацией, угрожающей потенциалу развития национальных языков, языковых практик и разнообр

Глава 1. Теоретические и социокультурные предпосылки языковой образовательной культуры В этой главе мы ставим вопросы о специфике объекта исследования, анализируем возможности синергетического подхода к исследованию языковой образовательной культуры, исходя из того, что рассмотрение образования через понятие «языковая образовательная культура» позволяет открыть новые исследовательские возможности, опирающиеся на принципиальную несводимость предложенного понятия ни к одному из практически ис

1.1. Социокультурные предпосылки языковой образовательной культуры В наше время особенно важно осознание масштабных изменений, которые претерпела человеческая цивилизация в XX веке, понимание новых вызовов, стоящих перед ней. «В ходе глобализации социализация личности приобретает новое значение. Чтобы подойти к проблемам, которые касаются глобализированного человечества, нам необходимы все имеющиеся интеллектуальные ресурсы. Новые педагогические и воспитательные цели означают способность общ

1.3. Диалог культур в мультикультурном пространстве На наш взгляд, если в результате переклички культур, их диалога будут возникать новые ценности, отличные и от традиционалистских, и от техногенных, то это откроет перспективы для новых стратегий развития человечества. Это будет не пролонгация прежнего техногенного развития, а его изменение. Диалог культур - это не желание создать мир, который находился бы в некоем устойчивом состоянии и в котором все культуры были бы одинаковы. Сегодня это п

Переход от узкого понимания дискурса как особого диалога или речевого акта, в котором участвует малая контактная группа, к более широкой его трактовке в качестве общественного публичного диспута, затрагивающего большие социальные группы и протяжённого во времени и пространстве, в отечественной науке обосновывает Е. В. Добренькова. Она рассматривает образование в двух модусах своего существования - как социальный институт и как общественный дискурс. Первый аспект раскрывает по преимуществу ст

Одна из фундаментальных характеристик культуры - это традиция, то есть обычаи, порядки, правила поведения, исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение. Традиция в переводе с латыни означает "передача". Сущность её как социального явления выражена в том, что традиция является основным механизмом социального и культурного наследования. С помощью традиций не только сохраняется материальный и духовный опыт предшествующих поколений, но и воспроизводится ценное в культ

2.3. Структура языковой образовательной культуры Наши представления о культуре напрямую определяются тем, как мы пытаемся увидеть, исследовать и осмыслить те или иные явления, которые в нашем сознании мы относим к миру культуры. Эта позиция зависит от целей, интересов и вопросов, с которыми мы обращаемся к явлениям культуры. В науке понятие понимания культуры объекта обусловлено научного выработкой В терминологического исследования. различных областях гуманитарного знания культура понимае

3.2. Принципы проектной деятельности в модернизации образовательных систем О проектировании в его специфическом понимании идёт речь, «если преобразование осознанной педагогической действительности изучением осуществляется состояния на основе, обусловленной (ситуации, аналогов), строится на основе постоянной пошаговой обратной связи, имеющей рефлексивную природу, предполагает выполнение определённых мыслительных и практических процедур» [174, с. 39]. Мы расширяем это определение, по