Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Трансформация детской повседневности в социокультурном пространстве школы : на материале 1980-х - 1990-х гг. : диссертация ... кандидата культурологии : 24.00.01

Год: 2013

Номер работы: 27281

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена процессами глубоких социокультурных трансформаций, наблюдающихся в последние три десятилетия в современном российском обществе и вносящих существенные изменения в жизненные миры не только взрослых, но и детей. В последние годы в российском научном пространстве наблюдается широкий интерес к вопросу изучения детства, проявляющийся в резком возрастании количества научных публикаций и мероприятий, исследовательских центров и дискуссионны

- изучить специфику формирования культурных канонов школьного детства и детской повседневности в социокультурном пространстве советской школы 1980-х - первой половины 1990-х гг.;

- на примере интерпретации нарративных воспоминаний о школьном детстве 1980-х - 1990-х гг. реконструировать индивидуальные практики инкультурации школьников;

- описать и осмыслить школьную субкультуру 1980-х - первой половины 1990-х гг. на основе этнографических и фольклорных данных;

- провести сема

В настоящее время понятие «детство» глубоко укоренилось в современном научном дискурсе. Ярким свидетельством этого служит

введение в научный оборот культурологами, культурными антропологами, этнографами, историками, социологами таких понятий, как «культура детства», «субкультура детства», «этнография детства», «антропология детства», «этнология детства», «история детства»1. В целом исследователями признается, что осмысление детства невозможно осуществлять в рамках только одной науки, к

1.2 Детская повседневность в локальной культуре как предмет исследований Основная цель данного параграфа заключается в том, чтобы раскрыть смысл таких понятий, как «детская повседневность» и «культура детской повседневности», а также представить авторскую позицию культурно- антропологического исследования школьного детства в локальной культуре. Обращаясь к работам, посвященным исследованию феномена детства, можно заметить, что авторы этих работ довольно часто употребляют понятия «детская по

Если в предыдущем параграфе мы фокусировались на рассмотрении особенностей выстраивания школьной повседневности в рамках советской культуры 1980-х гг. и идеального образа ребенка-школьника внутри нее, то в данном параграфе мы остановимся на анализе выявленных в ходе исследования индивидуальных практик инкультурации школьников. В частности, нас интересовало то, как сами школьники 1980-х - первой половины 1990-х гг. приобщались к культуре школьной повседневности, как в их сознании отражались и

В предыдущем параграфе мы отмечали, что в советской школьной культуре повседневность школьников мыслилась не только как период получения образования, но и как подготовка к взрослой трудовой жизни. Мальчиков и девочек активно включали в практики взрослых: от трудовых будней на полях местных колхозов, рабочих предприятий, до систематической необходимости отслеживания политических событий страны. Однако параллельно обыденному ритму, задаваемому взрослыми для детей, в школьной повседневности детс

Жанры рукописной культуры девочек (понятие С Б . Борисова) разнообразны: «анкеты», «рукописные журналы», «дневники», «пожеланники», «гадалки», «альбомы», «песенники» . Отличительной особенностью этих текстов является то, что все они создаются самими детьми в практиках повседневного взаимодействия и характеризуются преемственностью жанровых традиций от старших детей к младшим. В данном параграфе представлены результаты интерпретации «детских текстов» школьниц 1980-х -1990-х гг. Анализируемые т

3.2 Семантика «текстов для детей» в детских изданиях для школьников конца 1980-х - первой половины 1990-х гг. В рамках данного параграфа мы продолжим анализировать видовое многообразие текстов, наполняющих повседневность школьников 1980-х - 1990-х гг. Однако объектом нашего исследования теперь станут семантические структуры «текстов для детей», то есть текстов, создаваемых взрослым сообществом для детей. В результате социально-политической «перестройки» второй половины 1980х - начала 1990-х