Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Возрастно-половые особенности мотива достижения учащихся в связи со значимыми видами деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2006

Номер работы: 270878

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Аюуалыюсть исследования. Проблемы мотивации и мотивов давно привлекают внимание ученых. В зарубежной и отечественной психологии основное внимание обращается на структуру мотивации, оценку входящих в ее состав переменных, на развитие мотивационной сферы человека (Л. И. Божович, 1968, 1995; Р.С.Вайсман, 1973; В.К.Вилюнас, 1990; Е. П. Ильин, 1995, 1998, 2002; В.И.Ковалев, 1984; А. Н. Леонтьев, 1971; В.Г.Леонтьев, 1992; А.Маслоу, 1998; А.А.Файзуллаев, 1984, 1985; Х.Хекхаузен, 2003, 1986; J.W. Atk

Глава I. Проблема мотива достпяссппя в психологических исследованиях.

1.1 Подходы к исследованию мотива достижения в зарубежной и отечественной нсихологни. В нервой ноловине XX века начались интенсивные исследования проблем мотивации и мотивов, которые нашли свое отражение в работах основоположников современных направлений в изучении мотивации: З.Фрейда, Н.Аха, К.Левина, Э.Толмена, К.Халла, Г. Мюррея, У. Макдауголла, У.Джеймса, Э.Торндайка, Дж.Нюттена и других ученых за рубежом, а также С.Л. Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, Л.И.Божович, B.C. Мерлина, Н.М. Якобсона и

1.2 Мотив достижения как личностная характернстнка. Одним из аспектов рассмотрения мотива достижения в психологии является изучение его с точки зрения устойчивых характеристик личности. В мотивацию достижения входит мотив достижения, как относительно устойчивое личностное образование, и ситуационные факторы. К ним относятся ценность и вероятность достижения успеха в определенной сфере деятельности (С.Занюк, 2001, с. 269). Выраженность мотива достижения соотносят с его уровнями: высокий, ср

1.3 Возрастно-половые особенности мотива достижения. Несмотря на то, что онтогенетический аспект проблемы мотива достижения изучался еще Х.Хекхаузеном, в настоящее время много работ, посвященных изучению мотива достижения на примере конкретного возраста. Особенности мотива достижения в младшем щкольном возрасте стали предметом изучения Т.А. Саблиной, Г.В.Литвиновой, Н.В.Астафьевой и др. Т.А.Саблина (1993) рассматривает особенности самооценки, уровня притязаний; ответственности детей младще

1.4 Мотив достижения в учебной деятельностн. Разнообразие человеческих деятельностей упорядочивается по самым различным критериям, в частности деятельность характеризуется по преимущественному доминированию результата или творческой направленности. Те виды деятельностей, которые ориентированы на результат, становятся наиболее продуктивными в современных условиях. Такое обстоятельство не исключает возможности удовлетворения человека от самой деятельности, но указывает на существенное повыше

Глава II. Организация п методы исследования

2.1 Цель, предмет, гипотеза, задачи исследоваиия. Цель исследования - выявление возрастных и половых особенностей мотивов достижения учащихся в значимых видах деятельности и их связи с учебной наиравленностью, волевыми характеристиками и успеваемостью. Предмет исследования: мотив достижения учащихся. Объект исследования: учащиеся разных возрастов — учащиеся 7-8 классов, подростки (215 человек); учащиеся 10-11 классов, старшие школьники (219 человек); студенты 3-5 курсов разных факультетов пед

2.3 Сопоставление различных методнк нзучення мотнва достнження. В литературе описываются разные способы исследования мотивов. Чаще всего мотив достижения изучается с помощью методов традиционной психометрики, а именно с применением тестов, опросников. В их основе лежат такие критерии выявления мотивов, описанные М.Ш.МагомедЭминовым, как прямая оценка представлений человека о причинах или особенностях поведения, выявление личностного смысла различных характеристик поведения, деятельности, ситу

2.4 Апробпрованне опросппка по нзученпю мотнва достпжеппя успеха в спортпвной п учебной деятельностях. Как уже отмечалось, мотивы достижения имеют различную направленность, могут быть связаны с учебной, трудовой, обш,ественной, игровой, спортивной, хозяйственной деятельностью, а также хобби, отдыхом, развлечениями и т.д. (Х.Хекхаузен, 1986; А.К. Маркова и др., 1990). Х.Шмальт (H.D. Schmalt, 1976) выделяет шесть основных сфер достижения: физическая деятельность, учебная деятельность, спортивна

3.1 Возрастиые особеиности мотивов достижеиия усиеха и избегаиия иеудачи В нашей работе мы изучали особенности проявления мотива достижения успеха и избегания неудачи на разных возрастных этапах. В соответствии с целью и задачами нашего исследования мы использовали опросники Т.Элерса и модифицированные нами опросники для изучения мотива достижения в учебной и спортивной деятельности. Тип распределения выборки позволил описывать средние значения и использовать t-критерий Стьюдента для вычислен

3.4 Связь мотива достиження уснеха и избегания иеудачи с усиеваемостыо учащихся. Одной из наших задач является выявление связи мотива достижения и результатов учебной деятельности, которыми являются показатели успеваемости. Изучение успеваемости проводилось через подсчитывание среднего балла каждого ученика по основным учебным предметам (математика, рус110 ский язык, литература, биология, химия, физика), т.е. учитывалась текущая успеваемость в течение года. Результаты изучения мотива достижен

. Для изучения особенностей проявления мотивов достижения успеха и избегания неудачи в зависимости от пола все испытуемые были разбиты на 2 группы: мужская выборка, в нее вошли все испытуемые мужского пола из числа подростков, старших школьников и студентов (всего 321 человек); и женская выборка, в нее вошли все испытуемые женского пола из числа подростков, старших школьников и студентов (всего 344 человек). Вычислялись средние значения выраженности мотива достижения в мужской и женской выбор

3.6. Возрастные и половые особенности нредставленнй учащихся о значнмых сферах достнження уснеха Выше уже говорилось, что выраженность мотива достижение успеха зависит от того, какая сфера деятельности является для человека значимой. В связи с этим мы провели дополнительное исследование с целью выявить особенности представлений учащихся разного возраста и пола о значимых сферах достижения. Учащимся задавались вопросы: , 1. В какой сфере жизни и деятельности важно для вас достижение успеха? 2