Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Особенности становления личностной и профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2013

Номер работы: 24822

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

3.8. Особенности становления личностной и профессиональной идентичности в зависимости от профиля обучения Выводы по третьей главе Выводы

Заключение Список литературы Приложения 3 11 75 77 79 82 86 90 94 3

Актуальность исследования. Идентичность - это многогранный феномен, сложнейшая психическая сущность, включающая различные пласты сознания, индивидуальные и коллективные, онтогенетические и социогенетические основания. «Понятие идентичности как защиты личного, соответствие образа "Я" его жизненному воплощению, состояние принадлежности индивида некоторому надиндивидуальному целому, охватывающему и субъективное время, и личностную деятельность, и национальную культуру, стало одной из г

Глава 1. Проблема идентичности и ее становления

1.1 Подходы к пониманию личностной идентичности в отечественной и зарубежной психологии Проблема идентичности оказалась в центре внимания исследователей в середине XX века, однако понятие «идентичность» имеет весьма длинную историю и происходит от позднелатинского слова identicus - «тождество, совпадение двух предметов или понятий». Среди самых проработанных подходов к идентичности в современной психологии выделяют психоаналитический, когнитивноориентированный, интеракционистский и экзистенц

1.2 Проблема профессиональной идентичности Профессиональная идентичность, будучи важнейшей характеристикой профессионала, представляет собой сложное интегративное образование, которое неоднозначно трактуется в отечественной и зарубежной научной литературе. В понятии профессиональная идентичность выражается концептуальное представление человека о своем месте в профессии, профессиональной группе или общности, оно включает в себя определенные ценностные и мотивационные ориентиры, а также субъек

1.4 Особенности личностного и профессионального развития в период юности В российской психологии юность рассматривается как психологический возраст перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретения психической, идейной и гражданской зрелости, формирования мировоззрения, морального сознания и самосознания. В зависимости от принципиальных взглядов авторов того или иного подхода на юность, как период онтогенетического развития, различаются возрастные границы, определяющие этот п

1.4 Особенности личностного и профессионального развития в период ранней взрослости Период взрослости является достаточно продолжительным этапом жизни человека, с этим связаны многие проблемы его исследования. Впервые развитие в данный период изучалось в школе Б.Г. Ананьева (Б. Г. Ананьев, Е. И. Степанова, Е. Ф. Рыбалко, Л. Н. Кулешова и др.). В основном данные исследования были связаны с изучением психофизиологичеких функций взрослого. Было изучено понятие жизненного пути, как истории челов

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1 Процедура исследования. Исследование проводилось в Санкт- Петербургском государственном электротехническом университете период: апрель 2009 - май 2010 г. «ЛЭТИ» в

2.2 Характеристика выборки. Всего было обследовано 374 человека, из них 106 старшеклассника 16-17 лет, окончивших на момент исследования 10 класс, участвовавших в летней профориентационной практике вуза, а также 268 студентов СПбГЭТУ «ЛЭТИ». В соответствии с задачам

3.1 Анализ формирования статусов личностной идентичности в юности и ранней взрослости Возрастные различия в становлении личностной идентичности в юности и ранней взрослости были изучены с помощью Методики Исследования Личностной идентичности Л.Б. Шнейдер. Изучение личностной идентичности показало, что она имеет разную степень сформированности в зависимости от возраста. Частотный анализ показал, что наиболее распространенным статусом личностной идентичности в юности (16-20 лет) является Диффуз

3.1.1 Анализ структуры «Я-концепции» как показателя значимых сфер самоидентификации в юности и ранней взрослости Ряд современных исследователей изучают идентичность в контексте проблемы Я-концепции. Некоторые зарубежные авторы рассматривают понятия идентичность и Я (Я-концепция) как взаимозаменяемые. Л.Б. Шнейдер говорит о «Я», как единице анализа идентичности [165], в ряде других концепций структура Я-образов, ее дифференцированность, конкретное содержание, степень внутренней цельнос

3.1.2 Личностные особенности в структуре факторов становления идентичности Для изучения личностных особенностей испытуемых был использован Пятифакторный личностный опросник МакКрае — Коста («Большая пятерка»). В целом были выявлены высокие показатели по шкалам «Экстраверсияинтроверсия», «Привязанность-обособленность», «Самоконтроль-импульсивность», «Экспрессивность-практичность» и средние показатели по шкале «Эмоциональная неустойчивость» (Таблица 4). Таблица 4 Личностные факторы испытуе

3.2 Анализ статусов профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости Статусы профессиональной идентичности были выявлены с помощью Методики Исследования Профессиональной идентичности МИЛИ Л. Б. Шнейдер. Частотный профессиональной анализ показал, что наиболее в юности распространенным взрослости статусом является идентичности и ранней Диффузная профессиональная идентичность (37,4% в юности и 44,3% в ранней взрослости). Согласно трактовке автора методики это означает, что бол

3.4 Идентичность в динамике процесса профессионализации

3.4.1 Анализ факторов профессионального самоопределения Учитывая тот факт, что становление идентичности в юности и ранней взрослости происходит в контексте выбора профессии и получения профессионального образования, была поставлена задача изучения особенностей профессионального самоопределения старшеклассников и студентов. Для изучения факторов профессионального на основе самоопределения Анкеты оптанта была использована Анкета, разработанная Центра психологического консультирования СПГУ.

3.4.2 Динамика эмоционального отношения к профессиональному будущему Анализ эмоционального отношения к профессиональному будущему, проведенный с помощью методики Гинзбурга, показал, что у испытуемых в целом более выражены позитивные эмоции: интерес (т=12,07), уверенность (т=10,81) и оптимизм (т=10,34). Страх (т=5,53) и безразличие (т=5,28) выражены слабо. Тревога (т=7,59) выражена на среднем уровне. Рассмотрим изменение отношения к профессиональному будущему на разных этапах профессиона

3.5 Анализ кризисных переживаний студентов Анализ научной литературы по проблеме идентичности показал, что становление идентичности практически всегда носит кризисный характер и сопровождается возрастанием разного рода кризисных переживаний. Для того чтобы изучить специфику и интенсивность кризисных переживаний учащихся мы использовали Анкету кризисных переживаний В. Р. Манукян. Были изучены особенности и интенсивность кризисных переживаний студентов на разных этапах профессиональной