Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Социальная тревожность как фактор нарушений интерперсональных отношений и трудностей в учебной деятельности у студентов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2013

Номер работы: 24806

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Изменение в социально-экономической ситуации общества, ценностных и социальных ориентациях людей привели к усугублению конфликтов при установлении контактов и в процессе восприятии людьми друг друга. При этом нагрузка на психику в настоящее время постоянно растет. Она определяется высоким ритмом жизни, обилием информации, своеобразием способов ее приобретения при и многими другими обстоятельствами. Затруднения знакомстве, возникающие отрицательные эмоции в ходе общения, трудности в выр

1.2. Основные представления о социальной тревожности

1.2.1. Социальная тревожность в эволюционном подходе С позиции эволюционной теории социальные страхи в отличие от страха животных или хищников ввражаются в боязни представителей своего вида (Rapee, Spence, 2004). По мнению Д. Эдмана социальные страхи «развились по контрасту в качестве второстепенного продукта иерархий власти, которые являются побочными социальными структурами у животных наподобие приматов» (Карсон, Батчер, Минека, 2004, с. 297). Существует также представление о том, что социа

1.2.2. Социальная тревожность в психодинамической традиции В психодинамической традиции фобия понимается как защита от тревоги, вызванной внутренними импульсами из бессознательного. Поскольку «встреча» с вытесненным и неосознаваемым импульсом опасна, тревога канализируется, сосредотачиваясь на каком-то внешнем объекте или ситуации, имеющей символическую связь с реальным объектом тревоги. Данная объяснительная модель критиковалась за предлагаемые интерпретации (Кабанов, Личко, Смирнов, 1983

1.2.4. Социальная тревожность и привязанность в теоретических представлениях Дж. Боулби. По мнению интерперсональных авторов, одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на развитие социальной тревожности, является качество привязанности между ребенком и его родителями (Никитина, связывает Холмогорова, повышенную 2010). Теория с привязанности особым Дж. Боулби ранних тревожность типом взаимоотношений с матерью или фигурой ее замещающей (Холмогорова, 2012). Согласно теории привязаннос

2.1. Исследования социальной тревожности в контексте проблемы интерперсональных отношений Исследования интерперсональных факторов и социальной тревожности проводятся в разных областях психологии, в том числе психологии развития, психологии личности, социальной и клинической психологии. Каждое направление имеет собственное представление о различных аспектах социальных процессов, которые способствуют возникновению и развитию социальной фобии. Чтобы наглядно представить полную картину на

2.1.2. Дефицит социальных навыков и защитные формы поведения Если эмпирические исследования указывают на то, что социально тревожные индивиды и люди, страдающие социальной фобией ведут себя таким образом, что нарушаются межличностные связи, то возникает естественный вопрос, почему они это делают. Традиционным ответом часто служит, что социально тревожные люди имеют дефицит социальных навыков и не смогли сформировать эффективное социальное поведение, а их беспокойство в интерперсональных отно

2.1.3. Особенности когнитивной обработки информации, касающейся интерперсональных отношений Представители когнитивной теории предложили идею о том, что сигналы получаемые из социума воздействуют на когнитивные процессы, которые в итоге провоцируют социальную тревогу и дисфункциональное социальное поведение. Согласно этой точке зрения, социальные сигналы запускают негативные убеждения и предположения относительно себя и других (негативные социальные схемы), что приводит к избирательной обрабо

2.1.4. Социальная тревожность как результат нарушений социального развития Научная литература предоставляет убедительные доказательства того, что существуют наследственные, биологические факторы, повышающие риск возникновения социальной тревожности (Kagan, Reznick, Snidman et al., 1988; Kendler, Karkowski, Prescott, 1999; Kendler, Neale, Kessler et al, 1992). В частности, исследования развития, проведенные J.Kagan показали, что даже в течение первого года у некоторых детей автономно проявляе

2.2. Социальная тревожность в студенческой популяции Одни из самых крупных исследований социальной тревожности и застенчивости у студентов принадлежат Ф. Зимбардо. Исследователь опрашивал студентов из различных американских колледжей, считают ли они себя застенчивыми и установил, что около 40% опрошенных относят себя к застенчивым людям (1977). К 1995 году цифра приблизилась к 50%. Этим же автором были проведены исследования особенностей поведения застенчивых студентов в группе. Оказалось, ч

Глава 3. Интерперсональный и академический стресс в студенческом возрасте и способы совладания с ним

Ганс Селье в 1936 году впервые обнаружил и сформулировал определение стресса. Он изучал реакции и адаптацию организма в ситуации воздействия на него и обнаружил наличие общего адаптационного синдрома. Реакцию организма на воздействие из окружающего мира Селье назвал стрессом. На сегодняшний день в науке нет единого определения понятия «стресс». Однако все авторы сходятся на том, что стресс это комплексное явление, поскольку включает в себя ряд ответных явлений человека в ситуациях потенциаль

Б.Г. Ананьев, А.Л. Гройсман, С.Л. Смирнов и другие исследователи студенческого возраста характеризуют данный период как сложный, внутреннее противоречивый, динамичный в половозрастном, социальном и личностном развитии (Коврова, 2002). Б.Г. Ананьев в качестве наиболее стрессогенного периода обучения в вузе выделил второй и третий курсы вузов при среднем значении возраста от 18 до 21 года. По результатам исследований Г.В. Акопова, студенты гуманитарных и технических вузов по сравнению со старш

Изучая особенности проявления стресса, Лазарус ввел также понятие совладающих стратегий - копинга. По копингом принято понимать совокупность усилий для совладания со стрессогенными событиями (Lazarus, 1966). Т.Л. Крюкова исследовала совладеющее поведения студентов (2004). Автор определила на совладающее адаптацию поведение к как поведение индивида и направленное возникшим обстоятельсвам соответствующую когнитивную переработку ситуации для дальнейшей эффективной деятельности. Стратегия м

. Существует две основные модели совледания:

1) решение проблемы;

2) изменение собственного состояния и установок в отношении ситуации. Во время интерперсонального взаимодействия человек прибегает к разным моделям совладания. Совладающие стратегии - это осознанные действия для адаптации к окружающей среде, путем регуляции психологического напряжения (Крюкова, 2004). Качество выбранной совладающей стратегии, то есть то, насколькло она будет адаптивна и канструктивна зависит напр

3.4. Распространенность эмоциональной дезадаптации в студенческой популяции По данным исследований отечественных и зарубежных авторов, студенчество является особенно уязвимым в плане как соматического, так и психического здоровья. Большинство студентов, находятся в юношеском возрасте, который является кризисным. Именно в этот период возникают наиболее сложные задачи развития, адщаптации к изменния (социальным, психологическим), а также с реакциями общества на них (Гаранян, 2010; Мясище