Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Акмеологические основания преодоления профессионально-индивидных барьеров у учителей физической культуры : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2004

Номер работы: 563654

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Актуальность исследования. Реализация проблемы здорового образа жизни и развития массового физкультурно-спортивного движения предполагает участие в ней людей различных возрастов, профессиональных и социальных групп. Несомненно, что ведущее место в этом процессе принадлежит учителям физической культуры, занятых в системе образовательных учреждений. От их профессионализма и эталонности физического облика современного человека во многом зависит здоровье, иммунитет к употреблению психоактивных ве

Определение профессионально-педагогических и индивидных барьеров в деятельности учителя физической культуры со всей очевидностью предполагает необходимость рассмотрения его базовых деятельностноличностных и акмеологических аспектов. По мнению Е.П.Ильина (1987) мастерство учителя базируется на четырех компонентах: педагогической направленности, знаниях, умениях и профессионально важных качествах, а также на интегральной характеристике ее компонентов — авторитете. В начале, на наш взгляд, следу

Общеизвестно, что барьеры существуют везде, где взаимодействуют какие-то силы, движения, объекты, независимо от природы. Барьер - это фактор, сопротивляющийся какому-то движению или тенденции. Любая целостная система, состоящая из элементов, обязана своему существованию барьерам, препятствующим ее распаду. В социальной жизни барьеры регулируют жизнедеятельность человека, облекаясь в форму различных запретов, требований, норм, законов, обычаев, традиций и др. Акмеологический контекст был подме

1.3. Специфика проявлений профессиопально-педагогических затруднений и барьеров В психолого-педагогических барьеров исследованиях деятельности проблема учителя психологических профессиональной связывается с понятием трудностей, возникающих препятствий, кризисов, напряженных состояний. Вместе с тем, как мы уже отмечали выше, понятие «барьер» не идентично понятию «затруднение». Затруднения, как правило, являются следствием противоречия между необходимыми и наличными возможностями субъекта в

Учитывая поливариативность барьеров, сопровождающихся в любом виде человеческого труда вполне уместно говорить и о многообразии детерминант, побуждающих их возникновение. Так, Р. М. Грановская ( ) в процессе изучения интеллектуальной деятельности обнаружила, что сущность психологического барьера заключается в тенденции использовать штампы. Незаметно для себя человек попадает на «традиционный» путь мышления, начинает думать в общепринятом, обычном направлении и. естественно, ничего нового, ори

Акмеологический подход к исследованию профессиональных барьеров, предполагает не только комплексный анализ в определении их сущности и детерминант, но и изучение их функций и динамики развития. В этом контексте очень важным, как полагают А. А. Деркач и В. Г. Зазыкин (2003), выделить полимодальные функции регрессивного и развивающего акмеологического типа. Опираясь на исследования А. Н. Леонтьева о существовании «разрыва в деятельности» при возникновении противоречий, их функции: Л. М. Митина

Выше мы уже указывали на видовое многообразие барьеров. Такое мнение находит подтверждение (1998). или в работах Б. Д. Парыгина (2003), барьеров, Н. А. Подымова потенциал Многообразие общности, психологических как отмечает защищающих и вместе с тем консервирующих, блокирующих духовный личности Б. Д. Парыгин, соответствует основным понятиям социальной психологии (личность, общность, общение, деятельность). В таком случае правомерно говорить о психологических барьерах соответственно личности и

Вопросы же изучения «индивидных предпосылок» развития личности в онтогенезе заключаются в том, при каких обстоятельствах, каким путем и в чем находят свое выраж:ение закономерности созревания индивида в ж:изненном пути индивидуальности, а такж;е в том, как преобразуются индивидные свойства человека в зависимости от социального образа ж:изни, порой превращаясь из предпосылок, развития личности в продуктэтого развития. Это известное положение А.Н.Леонтьева (1983), может быть логически продолжен

Среди индивидно-типических свойств человека, к которым относятся морфологическая и биохимическая конституция, нейродинамические особенности нервной системы и функциональная асимметрия полушарий головного мозга, особый интерес в течение столетий вызывает такое связанное с этими свойствами интегральное образование индивида, как темперамент (от лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей). Темперамент, характеризующий преимущественно формально-динамические аспекты поведения личности, ее э

Среди оценочных средств выражения наибольшее число составляют единицы, соотносимые с оценками образа человека. Языковые оценки внешности человека характеризуются чрезвычайной пестротой и неоднородностью оценочных признаков, лежащих в их основании, сложностью ассоциативных связей, включающих одно и то же оценочное значение (ОЗ) в несколько ассоциативных рядов, что обусловлено спецификой исследуемого объекта. Внешность обладает рядом функций. Первая функция внешности человека - быть «физической

Поскольку развитие человека происходит наряду с хронологическим еще и в психологическом времени, то Я-концепция личности имеет индивидуальный временной контекст. Самовосприятие и самооценивание своего возраста имеет разнонаправленные тенденции на разных возрастных этапах. Известно, что ребенок, и в еще большей мере подросток, стремится быть старше своего хронологического возраста, а люди зрелого возраста, наоборот, хотят быть моложе. Однако вопрос, каким образом объективная хронология жизни т

Результаты эмпирического исследования, представленные на рис. 8, свидетельствуют о том, что среди парциальных индивидных свойств на эффективность проведения уроков физической культуры в большей мере оказывает влияние излишняя полнота, обрюзглость, слабое здоровье и высокий возрастной ценз учителей физической культуры. а степень влияния | Рис. 8. Влияние парциальных индивидных свойств учителей физической культуры на эффективность учебной деятельности Взаимосвязь этих индивидных свойств с оцен