Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Особенности коммуникативных качеств личности и их взаимосвязь с эмоциональным выгоранием учителей : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2003

Номер работы: 563351

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Актуальность темы исследования. Предполагается, что ежегодное количество выпускников вузов должно перекрывать потребность школы в учителях, однако, несмотря на это, городские и сельские школы постоянно испытывают острый дефицит в учительских кадрах. С одной стороны, это объясняется тем, что далеко не все выпускники идут рабогать по специальности, поскольку профессия педагога не входит в число высокооплачиваемых и престижных. С другой, многие учителя покидают школу уже в первые пять лет трудо

1.1. Социально-психологические качества личности Общение представляет собой форму проявления общественных отношений на личностном уровне, в реальной жизни индивида, их персонифицированное выражение [88]. И, хотя подлинными основаниями и движущей силой развития личности выступают совместная деятельность и общение [145], главная сфера ее напряжений — она сама, так как продуктивность общения в немалой степени связана с таким субъективным фактором, как личность: ее установками и характерологичес

1.2. Особенности развития коммуникативных качеств личности Основные пололсения теории развития Поскольку в данном параграфе речь идет о развитии коммуникативных качеств, некоторое внимание следует уделить основным теоретическим положениям психологии, связанным с понятием «развитие». Как отмечает Б.Д.Эльконин [202], все психологические теории развития, в том числе концепции Л.С.Выготского и его последователей, исходили из того, что, вопервых, развитие есть, оно существует, представляя особ

1.3. «Коммуникативный блок» социально-психологических качеств личности Коммуникативная толерантность В научной литературе встречаются такие русские эквиваленты понятия толерантность как терпимость, устойчивость, переносимость. Этимология слова терпимость - «цепенеть, застывать, страдать (славянское), бьпъ бесчувственным, неподвижным (латинское)» [180]. Из этого следует, что под терпимостью понимается страдание, бездействие. Однако, в научной литературе терпимость означает устойчивость, перен

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

2.1. Феномен «выгорания» в отечественной и зарубежной психологии Синдром «выгорания» в психологии описывается как теоретический эмпирический конструкт, стресса, вбирающий в себя признаки состоянием профессионального сопровождающегося и хронического опустошения, изнеможения и безразличия к работе, сослуживцам и другим людям. Проблема стрессоустойчивости человека в различных профессиях с давних пор привлекала внимание психологов различных направлений. В классических исследованиях Г.Селье, Р.Л

2.2. Личностные факторы развития выгорания Анализ конкретных исследований синдрома выгорания, предпринятый В.Е.Орлом, показывает, что основные усилия психологов были направлены на выявление факторов, вызывающих выгорание. Традиционно они сформировались в два больших блока: особенности профессиональной деятельности и индивидуальные характеристики самих профессионалов. Л.Г.Дикая, обобщая результаты исследований лаборатории психологии труда ИП РАН, приводит работу А.В.Махнача, СА.Шапкина и А.М.

2.3. Синдром выгорания в профессии учителя Методология деятельностного подхода в отечественной психологии (А.Н.Леонтьев, СЛ.Рубинштейн) позволяет рассматривать проблемы педагога в аспекте анализа струк1урных компонентов его профессиональной деятельности. Специфика педагогической деятельности в условиях общеобразовательной школы в значительной мере определяется дифференциальными признаками профессии типа «человек - человек» (Е.А.Климов, А.А.Реан, Н.В.Кузьмина, В.АЛкунин), и в рассматриваемом