Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника. : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.13

Год: 2009

Номер работы: 271744

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

3.2.3. Психолого-акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника. Концептуальная модель развития духовного потенциала старшего школьника 4 21 21 41 60 64 64 65 73 79 88 95 109 121 138 140 140 156 156 166

3.2.4. Психолого-педагогическое сопровождение развития духовного потенциала старшего школьника 174 Выводы по III главе 183

Глава IV. Эмпирическое исследование развития духовного потенциала старшего школьника 186

4.1. Опытно-эмпирическое исследование развития духовного потенциала старшего школьника 186

4.2. Результаты экспериментального исследования развития духовного потенциала старшего школьника 204

4.2.1. Анализ результатов исследования интеллектуальнонравственного блока компонентов духовного потенциала старшего 908 школьника

4.2.2 Анализ результатов исследования ценностно-социализирующе

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования духовного потенциала обусловлена потребностью государства влиять на содержательный вектор развития личности с учетом заложенных в ней явных и скрытых возможностей созидательной деятельности. Важность такого влияния заметно увеличивается в условиях демократических преобразований в России и формирования новых нравственных ориентиров граждан на фоне утраты ранее сформированных социальных стереотипов и возвращения к исконно национальным духовным ценностям (С.Ф.

Глава I. Психолого-акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника

1.1.Теоретико-методологический анализ основных понятий духовного потенциала старшего школьника Развитие духовного потенциала личности — проблема актуальная, но не новая в научных исследованиях. Актуальность обусловлена потребностью государства влиять на содержательный вектор развития личности с учетом заложенных в ней явных и скрытых возможностей созидательной деятельности. Важность такого влияния заметно увеличивается в условиях демократических преобразований в России и формирования новых нр

1.2 Психологические особенности развития духовного потенциала старшего школьника Духовно-нравственное состояние современного российского общества близко к кризису, что неизбежно сказывается на судьбах подрастающего поколения. Высшие ценности человеческого бытия оказываются депривированными, а невозможность их удовлетворения приводит к различным типам общественной и личностной метапатологии (Анцыферова Л.И., Братусь Б.С., Леонтьев Д.А. и др.). По мнению Л.И. Анцыферовой, наша страна находится

Духовный потенциал старшего школьника как возможность порождения духовных ценностей, достижения продуктивности жизнедеятельности, осмысленности жизни и на этой основе проявления себя в социуме реализуется с помощью следующих структурно-содержательных компонентов: нравственного, познавательного, социализирующего, смыслообразуюгцего, ценностного, созидательного. Данные структурные компоненты духовного потенциала являются взаимосвязанными, создающими основу нравственного поведения и духовного ро

Духовный потенциал старшего школьника развивается через потребность и способность познавать мир, самого себя, свое место в мире, проявляется в стремлении создавать новые формы общественной жизни. «Духовная жизнь человека всегда обращена к другому, к обществу, к роду человеческому. Человек духовен в той мере, в какой он действует согласно высшим нравственным ценностям человеческого сообщества, способен поступать в соответствии с ними. Нравственность есть одно из измерений духовности человека»

На этапе старшего школьного возраста происходит накопление жизненно важной информации, предметных и общих знаний, научных и повседневных сведений, что может служить знаниевой базой принятия решений. На этом основании определен второй структурный компонент духовного потенциала старшего школьникам - познавательный. Познавательный компонент включает в себя знания, способы познавательной деятельности, умения принимать ситуацию через призму духовных ценностей; способность доходить до сущности явле

Школа сегодня должна не только обучать выпускника теоретическим знаниям, практическим умениям и навыкам, но и стимулировать формирование и развитие таких психологических качеств личности, которые помогут адаптироваться к жестким условиям современного мира и успешно достичь поставленных личностных целей на пути к духовной самореализации. Социализирующий компонент духовного потенциала на этапе старшего школьного возраста состоит во всевозрастающей возможности личности усваивать социокультурное

Смыслообразующий компонент духовного потенциала находится в неразрывной связи с ценностным компонентом, однако для периода старшего школьного возраста считаем необходимым развести понятия «ценность» и «смысл». Категория «ценность» как основа ценностного компонента духовного потенциала была подробно описана выше. Остановимся на рассмотрении понятия «смысл» и правомерности выделения смыслообразующего компонента в качестве основного содержательного компонента духовного потенциала старшего школьн

В период старшего школьного возраста развивающаяся личность начинает воспринимать себя в качестве объекта самопознания и самовоспитания. Первоначально оценивая окружающих, личность использует опыт подобных оценок, вырабатывая самооценку, которая становится основой самовоспитания. Но потребность в самопознании (прежде всего, в осознании своих моральнопсихологических качеств) не может быть отождествлена с уходом в мир внутренних переживаний. Рост самосознания, связанный с формированием таких ка

Созидание - жизненная направленность человека, зависящая от результатов его воспитания, уровня развития, социальных условий. Созидание — онтопсихологическая категория, означающая «строительство жизни, упрямое существование». Созидательное отношение к жизни может быть изменено человеком в любой жизненной ситуации. При этом он должен оценить эту ситуацию как факт своего становления (что я имею здесь и теперь?), как условие существования своих потребностей и целей (что я хочу иметь?) и как исход

Духовный потенциал старшего школьника определяется уровнем актуализации и реализованности духовных потребностей личности, открывающим путь к созидательной деятельности и, тем самым, к акмеологическому росту и развитию личности. Личностный рост, духовная активность, овладение человеком навыками «делания себя» в том смысле, который содержит концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу, — все это, по сути, есть реализация по «акме-ориентировнному» вектору развития старшего школьника за сче

3.2. Условия и факторы развития духовного потенциала старшего школьника В теоретических и прикладных психолого-акмеологических исследованиях при анализе категории «условия» принято подчеркивать их преимущественно объективный характер (Е.Н. Богданов, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин и др.). Важным аспектом при изучении развития духовного потенциала старшего школьника выступает акмеологическая концепция развития личности, позволяющая представить процесс развития духовного потенциала как важнейшую подс

Исследование развития как системного процесса предполагает движение его оснований, возникновение, формирование, преобразование новых качеств и свойств. Развитие духовного потенциала старшего школьника предполагает многообразие источников и движущих сил. Согласно Б.Ф. Ломову, «... за многоплановостью, многомерностью, многоуровневостью психического стоит множественность его детерминант. Наряду с причинно-следственными связями в их число входят общие и специальные предпосылки психических явлений