Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Психологические факторы развития профессиональной самооценки студентов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2005

Номер работы: 270864

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Характерные профессионального для нашего времени глубокие общественные преобразования и перемены не могли не затронуть области высшего образования. Возросли требования к уровню профессиональной подготовки выпускников вузов, что предполагает придание содержанию обучения большего практического характера, повышение интенсивности учебного процесса. При этом становится очевидным возрастание роли психологического обеспечения обучения студентов. Психологическое обеспечение профессионального становле

Глава 1. Проблемы изучения психологических особенностей профессиональной самооценки личности

Сложность и многоаспектность изучения самооценки определяет широкий спектр ее рассмотрения как в области гуманитарных наук философии и социологии, так и внутри предметных областей психологии. Само понятия «самооценка» неразрывно связано с такими фундаментальными понятиями, как «сознание», «самосознание», «Яконцепция», в рамках рассмотрения которых, и осуществляется анализ степени разработанности проблемы. Поэтому изучение феномена самооценки предполагает обращение, в первую очередь, к трудам

1.2. Основные направления исследовання самооценки личности Обращение к исследованиям самооценки человека приводит к заключению об отсутствии ее общепринятого определения. Так, например, по мнению СЛ.Рубинштейна [114], самооценка выступает как одна из форм проявления самосознания. Согласно Л.И.Божович [20], самооценка является показателем определенного уровня развития личности. А.И.Липкина [67] определяет самооценку как отношение человека к своим способностям, возможностям, ЛИЧНОСТНЬШЕ качест

Б.Г.Ананьев выделил ступени генезиса самосознания: дифференциация человека и вещи к концу первого года, отделение себя от своих действий, употребление собственного имени, переход к местоимению первого лица в течение последующих двух лет. Одним из ключевых моментов раннего генеза самосознания он считал процесс общения ребенка со взрослыми и их совместные действия. В работах, выполненным под руководством М.И.Лисиной [68], было установлено, что на первом году жизни у ребенка развивается вполне

Очевидно, самосознания понятия литературе, так что оценку исследований пишет: профессионального «как в научной следует начинать с уточнения понятий, в частности А.А.Бодалев и в повседневной жизни оно трактуется широко, «профессионал». обозначает специалиста в какой-то конкретной области деятельности, в которой последний, благодаря овладению необходимыми для успешного выполнения этой деятельности ЗУН, достиг уровня высокого мастерства. С точки зрения психологии, профессионал - это субъект

2.1 Организация исследования и характеристика выборки обследуемых Исходя из поставленной цели и сформулированных гипотез, проведенное эмпирическое исследование включало:

1) лонгитюдное обследование студентов-психологов;

2) обследование студентовэкономистов;

3) экспертная оценка успешности обучения студентов и профессионально важных качеств психолога. Так как целью эмпирического исследования было заявлено оценка факторов, определяющих формирование и изменение профессиональной

2.2. Обоснование выбора психодиагностических методов обследования Поскольку самооценка является интегрирующим психологическим свойством человека, имеющим связи как с индивидными, личностными, так и субъектными свойствами человека, то было организовано комплексное психодиагностическое обследование студентов. Основываясь на концепцию Б.Г.Ананьева, как индивидные свойства человека оценивались задатки и темперамент, как свойства личности склонности и особенности характера. Учитывая, что среди св

3.1 Психологические факторы, определяющие изменение самооценки студентов В результате исследования изменения самооценки у одних и тех же студентов в двух обследованиях с помощью методик Будасси и «Личностный дифференциал» (см. раздел

2.2.) сравнивались средние по показателям (см. табл.

3.1):

- количество выбранных качеств в эталонный (идеальный) положительный (ИД+) и отрицательный (ИД-) перечни;

- количество выбранных качеств, которыми обладает обследуемый (реальный) в

3.2. Особенности динамики профессиональной самооценки студентов Само содержание процедуры диагностики самооценки студентов, осуществлявшегося в ходе их психодиагностического обследования (оценка выраженности у себя психологических качеств, необходимых для психолога), позволяет рассматривать такую процедуру как своеобразную форму определения профессиональной пригодности, выявления профессионально важных качеств. В таком случае допустимо говорить о диагностике не просто самооценки, а доказанное

3.3. Исследование уровня самооценки студентов разных специальностей Рассмотренные психологические закономерности самооценки, касались прежде всего особенностей её изменения, развития. Но тогда возникает вопрос о возможности прогнозирования характера этого изменения, зависимости развития самооценки от её исходного состояния. Для ответа на этот вопрос были исследованы корреляционные связи между показателями уровня самооценки (СО+, СО-, показатель «Оценка» методики

ЛД) возникла необходимо