Низкая цена
Всего 249a за скачивание одной диссертации
Скидки
75 диссертаций за 4900a по акции. Подробнее
О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Развитие предпосылок познавательной рефлексии у детей дошкольного возраста : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13

Год: 2013

Номер работы: 24753

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования определяется современными стандартами образовательной системы. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года [83, 101] предполагает преобладающее значение аспекта «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». При этом предполагается, что в процессе учебной деятельности ребенок сталкивается с необходимостью самосто

Рефлексия является одной из фундаментальных научных категорий и частью концепций многих научных направлений, в частности связанных с человеческим существованием и самоорганизацией. Эти идеи широко представлены в работах А. А. Бодалева [15, 110], Н. Н. Богомоловой [6, 110], А.В. Карпова [76], С Ю . Семенова [131], В.И. Слободчикова [138], И. Н. Степанова [ 1 3 4 ] , П Е . Б . Старовойтенко [147], А.С. Шарова [165], Г.П. Щедровицкого [173]. Анализ литературы показал, что понятие рефлексии в ши

Глава 2.Познавательная рефлексия и предпосылки ее развития Как отмечалось ранее, первоначально рефлексия в широком смысле рассматривалась осознание как осознание человеком также и к своей деятельности. Такое деятельности. На относится познавательной современном этапе развития науки многие исследователи особое внимание уделяли аспекту рефлексии, связанному с рефлексией познания. Можно выделить несколько подходов непосредственно к понятию познавательной рефлексии и развитию рефлексивных спос

Проведенный ранее анализ литературы показал, что метакогнитивный подход представляет собой одно из направлений научной психологии, изучающее особые психические механизмы, которые корректируют, регулируют и преобразуют процесс интеллектуальной деятельности [139, 183,184, 185]. В метакогнитивной психологии понятие рефлексии тесно связано с метапознанием. Оба этих процесса предполагают регуляцию, мониторинг и контроль, осуществляемые субъектом над собственными познавательными процессами. Также

Как было отмечено ранее, вопрос развития познавательной рефлексии в онтогенезе рассматривался как в рамках метакогнитивных исследованиях, так и в контексте деятеятельностного подхода. Итак, в рамках метакогнитивного подхода обоснованы несколько этапов развития интеллектуальной рефлексии в онтогенезе [180, 182, 185]. Так в дошкольном возрасте формируется собственная отдаленность, в младшем школьном возрасте — рефлексия в области познания, а в подростковом возрасте — личностная рефлексия. В ра

Представленный аналитический обзор по вопросу познавательной рефлексии подтвердил, что в большинстве существующих научных подходов познавательная рефлексия считается новообразованием младшего школьного возраста. Вследствие чего, существующие исследования затрагивают именно период младшего школьного возраста. Однако как отмечалось ранее, трудности школьного обучения, связанные с недостаточным развитием познавательной рефлексии, снижают общую продуктивность образовательного процесса в целом.

Глава 3. Экспериментальное исследование предпосылок познавательной рефлексии

3.1. Методологический принцип разработки экспериментальных методик Дальнейшее экспериментальное исследование развития предпосылок познавательной рефлексии сопряжено с рядом трудностей, важнейшей из которых является поиск методологического экспериментальных методик. Анализ литературы показал, что в исследованиях познавательной рефлексии, как правило, детям предлагались проблемные задачи, основания для разработки продуктивное решение которых требует анализа собственных возможностей, прогнозир

В ходе дальнейшего исследования были разработаны три группы методик для выявления возможности ориентировки соответственно на каждый компонент процесса решения познавательных задач: на условия, на способ действия и на результат (см. Таблица 1). Таблица 1. Экспериментальные методики Цель Выявление ориентировки на условия Группа методик Опросник П р о б л е м н ы е ситуации • необходимость соотнесение собственных возможностей с условиями задания; * ы Н М «Схематизация» • невозможность вып

3.3. Исследование особенностей развития познавательной рефлексии предпосылок В дальнейшей экспериментальной работе были использованы все указанные методики, благодаря чему стало возможным выявить возрастные особенности развития предпосылок познавательной рефлексии. В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Выборка состоит из 240 детей: • дети 5-6 лет: 60 человек; • дети 6-7 лет: 60 человек; • дети 7-8 лет: 60 человек; • дети 8-9 лет: 60

3.4. Исследование факторов, влияющих на развитие предпосылок познавательной рефлексии Основываясь на рассмотренных в Главе 2 теоретических и практических данных по вопросу развития познавательной рефлексии, можно сделать предположение, что максимально продуктивным способом развития рефлексивных способностей младших школьников собой. является Данные кооперация , взаимодействие детей между экспериментальных исследований показывают значимость для становления рефлективности взаимодейст