О проекте

Электронная библиотека диссертаций — нашли диссертацию, посмотрели оглавление или любые страницы за 3 рубля за страницу, пополнили баланс и скачали диссертацию.

Я впервые на сайте

Отзывы о нас

Обучение будущих учителей пониманию учебно-воспитательных ситуаций в образовательном процессе вуза :на материале педагогических дисциплин : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01

Год:

Номер работы: 623616

Автор:

Стоимость работы: 249 e

Без учета скидки. Вы получаете файл формата pdf

Оглавление и несколько страниц
Бесплатно

Вы получаете первые страницы диссертации в формате txt

Читать онлайн
постранично
Платно

Просмотр 1 страницы = 3 руб



Оглавление диссертации:

Актуальность закономерно исследования. Трансформация современного за собой и преобразования общества влечет педагогической действительности в теоретико-методологическом и практическом аспектах, неизбежно влияет на цели и ценности образования, а также связана с изменением роли его субъектов, с выходом образовательных взаимодействий на новую высоту, связанную с пониманием. Поэтому проблема подготовки педагогических кадров, адекватных современному уровню развития общества, остается актуальной

6) апробировать модель обучения будущих учителей пониманию учебно-воспитательных ситуаций в ходе изучения педагогических дисциплин при соблюдении выявленных условий. Теоретико-методологическая понимания в философской осиова исследования: (М. М. Бахтин, исследования Г.

-Г. Гадамер, герменевтике П. Рикер, Ю. Хабермас и др.) и гносеологии (С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский, В. П. Филатов, В. С. Швырев Л. А. Байковой, В. В. Серикова, и др.); современные подходы О. А. Абдуллиной, В. Г.

ГЛАВА 1 Теоретические аспекты обучеиия будущих учителей понимаиию учебио-воспитательиых ситуаций

1.1. Психолого-иедагогические проблемы изучеиия поиимаиия учебно-воспитательпых ситуаций учителем Исследования деятельности учнтеля, нроводившиеся в разные периоды развития отечественной педагогики, характеризуются многообразием подходов. В 60-е годы XX столетия Н.В, Кузьминой был сформулирован так называемый заданный подход к исследованию педагогической деятельности и к анализу профессионального мышления учителя'. Опираясь на задачный подход (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская^, А.А. Орлов^ Е.К